Младшие группы: №1 группа компенсирующей направленности (ЗПР)

Педагоги группы

Воспитатель

Горностаева Татьяна Алексеевна

Воспитатель

Гранина Надежда Михайловна

Особенности занятий в группе

Некоторые особенности занятий в группе для детей с задержкой психического развития (ЗПР) в ДОУ:

Построение занятий по определённой схеме. Сначала проводится гимнастика, которая создаёт хорошее настроение у детей, улучшает мозговое кровообращение, повышает энергетику и активность ребёнка. Затем следует основная часть с упражнениями и заданиями, направленными на развитие одного какого-либо психического процесса (3–4 задания), и 1–2 упражнениями, направленными на другие психические функции. В заключительной части проводится продуктивная деятельность ребёнка: рисование, аппликация, конструирование из бумаги и т. д..
Повторение материала. У детей с ЗПР ограничен объём памяти и характерно быстрое забывание полученных знаний.
Создание ситуаций успеха и поощрение. Детям с ЗПР очень важно признание.
Закрепление пройденного материала в свободной деятельности и во время режимных моментов.
Предложение облегчённых заданий. При этом ребёнку не нужно сообщать об этом.
Использование яркого наглядного материала. Он повышает мотивацию к обучению.
Применение индивидуального подхода. Важно подбирать занятия и игры с учётом индивидуальных особенностей личности ребёнка.

Также фронтальные занятия проводятся в более короткий временной промежуток по сравнению с нормально развивающимися детьми: в старшей группе — 20 минут, в подготовительной — 25 минут. Примерно в середине занятия обязательно проводится физкультурная минутка. Между занятиями обязателен десятиминутный перерыв. 4

Обучающая программа

КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОГРАММЫ.

В МБДОУ детский сад комбинированного вида №43 принимаются дети в возрасте с 3-7/8 лет на основании направления психолого – медико – педагогической комиссии и с согласия родителей.

Адаптированная образовательная программа (АОП) Организации предназначена для проведения коррекционно – педагогической работы с детьми с интеллектуальными нарушениями. АОП ДО разработана в соответствии с Федеральной адаптированной образовательной программой дошкольного образования (ФАОП ДО) детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию 7 декабря 2017 г. Протокол № 6/17), с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ, Федеральным государственным стандартом дошкольного образования и реализуется в группах компенсирующей направленности.

Методологической основой программы явилась программа Е.А.Екжановой, Е.А.Стребелевой «Коррекционно – развивающее обучение и воспитание дошкольников с нарушением интеллекта.» - М. Просвещение, 2010.

Часть АОП ДО, формируемая участниками образовательных отношений представлена:

«Физическое развитие и физическое воспитание» и «Формирование основ экологической культуры для детей с интеллектуальными нарушениями».

Взаимодействие педагогического коллектива с семьями детей строится на основе сотрудничества и позволяет выявлять, осознавать и решать проблемы обучения, воспитания и коррекции недостатков развития детей с ограниченными возможностями здоровья. Важнейшим способом реализации сотрудничества ДОУ и родителей является организация их совместной деятельности, в которой родители – не пассивные наблюдатели, а активные участники коррекционно-образовательного процесса, т.е. включение родителей в деятельность дошкольного учреждения. Включение родителей в деятельность дошкольного учреждения заключается их участие в следующем:

-в организации коррекционно-образовательного процесса;

-в работе творческих групп, которые активно делятся своим опытом;

-в организации современной предметно-развивающей среды обеспечивающей реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

-в разработке разных видов планирования (годовых планов непосредственно- образовательной деятельности, совместной деятельности детей);

-в разработке собственных ресурсов, программ, планов для работы с родителями, детьми;

-в оценке качества образования в ДОУ (разнообразие, доступность и качество услуг, соответствие их потребностям заказчика клиентов; условия, в которых осуществляется коррекционно-образовательный процесс)